“孩子一上學(xué)，感覺(jué)家長(cháng)比孩子還忙。”隨著(zhù)孩子升入小學(xué)、初中，家長(cháng)的“課業(yè)壓力”也隨之越來(lái)越大。孩子減負了，家長(cháng)卻“增負”不少，這已成為家長(cháng)們的普遍感受。

      近日，浙江省教育廳發(fā)布了《關(guān)于改進(jìn)與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導意見(jiàn)》，其中明確指出，中小學(xué)校不得布置要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(cháng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。

        就此問(wèn)題，河北省兩會(huì )上，兩位教育專(zhuān)家政協(xié)委員劉貴、人大代表于貴勤都認為，該把家長(cháng)從孩子作業(yè)里“解放”出來(lái)，要盡量讓孩子獨立完成學(xué)習過(guò)程，家長(cháng)可適當輔助，但切不可反客為主。

    現狀

    孩子作業(yè)五花八門(mén)

    記者采訪(fǎng)了解到，現在孩子們的作業(yè)五花八門(mén)，除了常規的語(yǔ)文、數學(xué)等課業(yè)練習外，有時(shí)候還需要家長(cháng)手寫(xiě)出題或打印試題。因為需要自行打印的東西太多，家住石家莊市開(kāi)發(fā)區的李先生女兒上小學(xué)后，特意買(mǎi)了臺打印機。

    適逢國慶、元旦等節慶日，老師還會(huì )布置手工制作、手抄報等，這些作業(yè)大多都少不了家長(cháng)參與。“老師是說(shuō)讓孩子自己完成，但是最后交上去一評比，獲獎的基本都是家長(cháng)的‘作品’，這樣很打擊孩子的積極性，下次再留類(lèi)似作業(yè)，軟磨硬泡也得賴(lài)著(zhù)讓家長(cháng)完成。”鄧女士抱怨說(shuō)，“為了幫孩子做作業(yè)，我是畫(huà)得了插畫(huà)，寫(xiě)得了文章，還學(xué)會(huì )‘美圖秀秀’，自己設計排版，孩子上學(xué)簡(jiǎn)直就是‘拼媽’！”“還有一些綜合型的作業(yè)，就是在考驗家長(cháng)。”王先生的兒子上二年級，老師留的一項作業(yè)是觀(guān)察植物的生長(cháng)，“為了孩子，我學(xué)會(huì )了種香菜，栽土豆。還有一次讓設計房屋，我們翻箱倒柜找器材、道具，從那以后，月餅盒、飲料瓶等等都不敢輕易扔，沒(méi)準兒啥時(shí)候就有用。”

    家長(cháng)“課業(yè)壓力”挺大

    五花八門(mén)的作業(yè)讓家長(cháng)很難清閑，最要緊的是，有時(shí)候不是忙一忙就能解決問(wèn)題，有些作業(yè)常讓家長(cháng)感覺(jué)“心有余而力不足”。“我家孩子剛上五年級，但作業(yè)難度挺大，有時(shí)我猛一看題根本沒(méi)有思路。”為了給孩子輔導作業(yè)，趙先生把兒子的課本從頭到尾仔細學(xué)了一遍，“我自己上學(xué)那會(huì )兒都沒(méi)這么認真過(guò)，為了孩子也是拼了。”

    周女士孫女剛上二年級，學(xué)校會(huì )留一些拓展作業(yè)，每天還要讓孩子聽(tīng)說(shuō)英文半小時(shí)，“她爸媽從來(lái)不能同時(shí)出差，他們都出差，作業(yè)我根本弄不了。”周女士說(shuō)，“我自己養了四個(gè)兒女，他們上學(xué)那會(huì )兒哪這么費勁？”

    韓先生是進(jìn)城務(wù)工人員，孩子在城里上學(xué)，“她上小學(xué)之后，我特意買(mǎi)了電腦，可是我只會(huì )簡(jiǎn)單操作，有一回學(xué)校讓孩子用照片做幻燈片記錄成長(cháng)，咱也不知道那(幻燈片)是個(gè)啥，沒(méi)法子，在班級qq群里找其他家長(cháng)幫的忙。”韓先生說(shuō)，“現在有不少跟我一樣的(外來(lái)務(wù)工人員)孩子在城里上學(xué)，咱想給孩子創(chuàng )造個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，但是我們這些做家長(cháng)的趕不上趟，反倒讓孩子在班里有壓力。”

    即便父母都是大學(xué)畢業(yè)，面對孩子的作業(yè)也會(huì )束手無(wú)策。“我和孩兒他爸都是學(xué)文的，閨女上初中以后理科的作業(yè)我們輔導著(zhù)就費勁。”陳女士專(zhuān)門(mén)給女兒請了個(gè)家教，負責作業(yè)輔導，“現在有很多作業(yè)輔導機構，不少孩子放學(xué)了就被送過(guò)去‘花錢(qián)’做作業(yè)。”

    建議

    要控制作業(yè)數量和難度

    針對“把作業(yè)留給家長(cháng)”的尷尬現狀，人大代表于貴勤認為實(shí)在不妥，“教學(xué)是有一定方法的，不是所有家長(cháng)都有科學(xué)的方法，孩子就像一張沒(méi)有涂抹的白紙，你教錯了，即便抹掉也會(huì )留下痕跡，糾錯還得需要一個(gè)過(guò)程。”。“老師留作業(yè)要有講究”，從事幾十年小學(xué)教育工作，于貴勤代表的經(jīng)驗是，“老師不能把難題留到家庭去做，家庭作業(yè)應該難度適中，不高也不低，通過(guò)作業(yè)，讓孩子對一天的學(xué)習進(jìn)行鞏固，對明天的學(xué)習有個(gè)銜接，而不是回家去攻克難題。”

    于貴勤代表建議，老師對所留作業(yè)必須心中有數，學(xué)校里要把孩子在家做作業(yè)可能發(fā)生的障礙掃一掃，針對可能存在的普遍問(wèn)題做以點(diǎn)撥。“從作業(yè)的數量上，一二年級不能留作業(yè)，三四年級不超過(guò)半小時(shí)，五六年級不超過(guò)四十分鐘。”對于沒(méi)有作業(yè)的低年級孩子，于貴勤代表的做法是每天也要留一篇書(shū)寫(xiě)練習，“這個(gè)不用家長(cháng)幫忙，孩子自己都能完成。讓孩子們規范書(shū)寫(xiě)，修身養性，還能培養專(zhuān)注力。”

    隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，孩子不可能完全脫離電腦等設備，政協(xié)委員劉貴表示，通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò )等完成的家庭作業(yè)可以適當嘗試，但要控制數量，家長(cháng)可以幫助孩子共同完成，引導孩子在學(xué)習知識的同時(shí)，掌握一定的技能，開(kāi)拓視野。