如果成年人所承受的痛苦有排行，給孩子輔導作業(yè)絕對榜上有名。

本是為孩子鞏固學(xué)習效果的作業(yè)，卻成了折磨家長(cháng)的利器，這和原本為了家校溝通方便成立家長(cháng)群，結果卻變成了令人崩潰的“壓力群”如出一轍。

其實(shí)通過(guò)梳理可以發(fā)現，這幾年來(lái)，為了給家長(cháng)減負，各地一直給輔導作業(yè)、規范班級群等“病癥”開(kāi)“藥方”。但這些措施真的有效嗎？

嚴禁家長(cháng)代勞批改作業(yè)是否有效？

江蘇早在3年前推出禁令

江蘇一位家長(cháng)因為不滿(mǎn)老師不批改作業(yè)，憤而退出家長(cháng)群的新聞一度引起網(wǎng)友共鳴，家長(cháng)該不該承擔批改作業(yè)的責任也引起爭議。

現在，從一些省市的情況看，這個(gè)問(wèn)題有了明確答案：不應該。

11月10日，遼寧省教育廳在官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》。其中明確指出：教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長(cháng)、學(xué)生代勞，這是教師的職責。對于不及時(shí)親自批改作業(yè)的老師，一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格，校長(cháng)也會(huì )受此牽連。

這一規定的出現讓不少網(wǎng)友拍手稱(chēng)贊，但一紙禁令是否能有效遏制這類(lèi)現象，還要畫(huà)個(gè)問(wèn)號。

梳理相關(guān)政策可以發(fā)現，在這位江蘇家長(cháng)“崩潰”之前，江蘇省教育廳早在2017年就明令禁止不得要求家長(cháng)代批改作業(yè)。

這份2017年10月發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步規范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負擔的意見(jiàn)》從作業(yè)、考試、課程等多方面進(jìn)行管理規范，明確提出不得將家庭作業(yè)變成家長(cháng)作業(yè)。教師方面要認真對待學(xué)生作業(yè)，做到有布置必批改，有批改必講評，不得要求家長(cháng)代批作業(yè)。

3年過(guò)去了，這類(lèi)現象卻依然把那位江蘇家長(cháng)逼上熱搜，戳中了廣大家長(cháng)的痛點(diǎn)。

不止是江蘇，有媒體發(fā)現，目前遼寧、浙江、海南、河北、廣東等至少十個(gè)省份的教育部門(mén)都出臺了相關(guān)文件，向“家長(cháng)批改學(xué)生作業(yè)”說(shuō)不。

特別是近期發(fā)布的文件中，包括遼寧在內的不少地區都加大了對違規教師甚至學(xué)校的處罰力度。像是安徽合肥，10月27日發(fā)布的《關(guān)于公布合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”的通知》明確，一旦老師有違規操作，不僅其本人要受處罰，校長(cháng)要承擔責任，學(xué)校也會(huì )被取消評先評優(yōu)。

家庭作業(yè)變家長(cháng)作業(yè)：

這些年，家長(cháng)承擔了多少？

從家長(cháng)批改作業(yè)這一現象延伸出去可以發(fā)現，這幾年，家長(cháng)對孩子學(xué)習和校園生活的參與度在不斷提高，可這其中，家長(cháng)也承擔了很多責任以外的事，比如打掃校園、幫孩子做作業(yè)等，而這些事一經(jīng)曝光，便會(huì )引起極大的討論熱度。

今年10月，浙江杭州一位小學(xué)生家長(cháng)因為錯過(guò)班級通知，未去參加學(xué)校的大掃除，被老師面談并指其不尊重集體和老師。事情一出，不少網(wǎng)友質(zhì)疑，孩子完全有能力自己完成，為什么一定要家長(cháng)參與？

像這樣要求家長(cháng)參與校園事務(wù)已不是新鮮事。在北方，有家長(cháng)還會(huì )被要求冬天去校園掃雪。而哈爾濱市教育局也早在2018年12月就曾印發(fā)《關(guān)于規范中小學(xué)校清冰雪工作的通知》，禁止學(xué)校組織學(xué)生家長(cháng)到校清冰雪，不鼓勵學(xué)生家長(cháng)自愿到校清冰雪。

“家庭作業(yè)變家長(cháng)作業(yè)”是另一個(gè)被吐槽的點(diǎn)。小學(xué)和幼兒園階段，手抄報、手工是常見(jiàn)的作業(yè)形式之一，原本是為了提高孩子的綜合能力，但這種作業(yè)形式往往因為要求過(guò)高、遠超過(guò)孩子思維和動(dòng)手能力，且還要評比，給家長(cháng)和孩子帶來(lái)了困擾，最終都變成了家長(cháng)的才藝比拼。

今年10月，山西太原市教育局出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負工作的實(shí)施意見(jiàn)》，要求義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實(shí)則給家長(cháng)布置的作業(yè)。同時(shí)還要求，各學(xué)校不得指派家長(cháng)參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場(chǎng)所等。

在所有問(wèn)題中，家長(cháng)群則是最大的“雷區”。在江蘇家長(cháng)退群事件之前，網(wǎng)絡(luò )上，一位爸爸在家長(cháng)會(huì )上因為不回家長(cháng)群信息被老師提醒之后崩潰痛哭，也讓不少網(wǎng)友感同身受。“蓋樓”回復、被點(diǎn)名、對老師花式奉承、點(diǎn)贊投票……都給家長(cháng)帶來(lái)煩惱。

對此，太原市教育局發(fā)布的文件中也做出了詳細規定，嚴禁要求家長(cháng)點(diǎn)贊、投票、轉發(fā)各類(lèi)信息。早在2017年，上海市靜安區教育局也發(fā)布了《靜安區中小學(xué)班級微信群建設公約》，明確規定班級微信群內杜絕任何形式的廣告、拉票、紅包、集贊等與學(xué)校、學(xué)生無(wú)關(guān)的內容。

一項項政策文件出臺，從各個(gè)方面來(lái)看都是在為家長(cháng)減負，但要想真正做到這一點(diǎn)，光有政策顯然是不夠的。

明確家校共育邊界才能真正減負

“家校共育是個(gè)復雜的系統工程，不是出幾個(gè)文件、幾條規定就能一勞永逸解決問(wèn)題的。重點(diǎn)還是觀(guān)念上的轉變，要遵循教育教學(xué)規律。”

11月10日，杭州市教育局舉辦了“家校共育座談會(huì )”，旨在進(jìn)一步厘清家校職責，為切實(shí)減輕學(xué)生和家長(cháng)負擔出謀劃策，其中一位杭州市教育局相關(guān)負責人這么說(shuō)。

據介紹，杭州將研究、梳理教育負面清單，比如堅決反對家長(cháng)批改作業(yè)、讓家長(cháng)去學(xué)校搞衛生、讓家長(cháng)代勞學(xué)?；顒?dòng)等行為。

“學(xué)校永遠是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要責任方，家庭主要是教育孩子怎么為人處世。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，把握家校共育的邊界很重要。

心理學(xué)家李玫瑾也曾在微博公開(kāi)表示，家長(cháng)批改作業(yè)等現象，是學(xué)校對于學(xué)生家庭生活的一種侵入現象，逐漸將學(xué)生的家庭轉變成第二所學(xué)校，這樣的勢頭必須抑制。

儲朝暉認為，可以關(guān)注學(xué)業(yè)，但是不能借助于家庭或者學(xué)校綁架家庭來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)，也不能指望家長(cháng)去訂正作業(yè)，輔導學(xué)生學(xué)業(yè)方面的問(wèn)題，這都是錯誤的定位。“說(shuō)到底，家校共育，主要是在育人方面的合作，而非其他，家長(cháng)和學(xué)校一定要明確各自定位。